Ayer vi esta noticia en el telediario de la noche y me pareció muy interesante compartirla con vosotros. ¡Una iniciativa nueva de aprender inglés con nativos y de forma divertida!
Lo último para aprender inglés llega a Second Life
Fuente: Noticias.info
Pueblo Inglés ha construido en Second Life una réplica exacta de Valdelavilla, un pueblo de Soria del siglo XVIII.
/noticias.info/ Recorrer la Calle Real y cruzar la Calle del Horno para acceder a la Plaza Piñuela donde se levantan las antiguas escuelas de Valdelavilla ya es posible en Second Life. Pueblo Inglés, empresa líder en programas de inmersión lingüística, ha construido en ese mundo virtual una réplica exacta de su enclave insignia.
En julio de 2.001, Pueblo Inglés puso en marcha en nuestro país una fórmula pionera de aprendizaje del idioma. Reunió a 20 angloparlantes de todo el mundo con 20 españoles que necesitaban mejorar su nivel de inglés. Para lograrlo eligió una aldea serrana de las Tierras Altas de Soria. Recuperó Valdelavilla, un pueblo del siglo XVIII que llevaba abandonado desde los años sesenta, y creó allí el primer microcosmos de habla inglesa de España.
Seis años después, Pueblo Inglés reproduce esa misma filosofía, metodología y hasta la ubicación en Second Life, el mundo virtual con cinco millones de usuarios, convirtiéndose así en la primera empresa de nuestro país en hacerlo. El acceso a Pueblo Inglés a través de Second Life es gratuito, lo que permitirá a los navegantes perfeccionar su nivel de inglés, conversando con angloparlantes de todo el mundo, sin coste alguno.
Que Second Life, ese universo paralelo inventado en 2.003 por Philip Roseadle, no es un juego de niños y ni siquiera de adultos está claro. Mucho se ha hablado de los linden dólares (moneda en Second Life) y del fenómeno económico, pero apenas nada de las posibilidades educativas o de formación que se abren. Hay un dato importante que no se debe olvidar: son ya más de cuatro millones y medio de usuarios y la tasa de natalidad de este mundo digital online que emula la vida da vértigo. En enero 865.000 avatares iniciaron su segunda vida.
Casi todo lo que se ha hecho hasta ahora en Second Life no existe en la vida real, pero esta vez sí, existe y además es idéntico. Cada calle, cada piedra, cada valla, cada ventana...todos los detalles han sido recreados con total fidelidad para que el espíritu de Valdelavilla se traslade al otro lado de la pantalla.
Por este pueblo tridimensional pasean y charlan, por supuesto sólo en inglés porque ése es el idioma oficial, una escocesa llamada Alissa Hax, Clifford Shepherd, británico, Gwen McMahon australiana o Richard Asbrink... Ellos son algunos de los avatares angloparlantes que ya participan en esta experiencia virtual en inglés. Entre los álter ego españoles encontramos a Andoni Cortés, María Boa, Leticia Falta o Jose Luis Barbosa.... Por ahora, y hasta que en junio llegue la voz a Second Life, los avatares interactúan a través del teclado. Para escuchar los diferentes acentos de inglés habrá aún que esperar un poco.
Para Antonio Mas, Dtor. de Second Agency:
"Al igual que Internet en el año 1995 tenía 50 millones de usuarios y ahora supera los 1.000 millones, los 5 millones actuales de Second Life serán más de 25 al acabar el año, y mantiene una proyección que impresiona"
"Las empresas están considerando su estrategia en Second Life pues son conscientes de la importancia que puede tener. Y así lo han hecho BMW, Reuters, Mercedes o U2. Y no es sólo un entorno empresarial sino también social, pues instituciones como el Ministerio de Cultura italiano o Suecia han abierto también su embajada, lo que demuestra la importancia que tienen los mundos virtuales".
"Second Life no es un juego. Es un mundo virtual donde las personas crean sus propios personajes, participan, se comunican, acuden a actos, visitan lugares, compran, venden… Un universo donde el único límite es la imaginación".
Juan Carlos Medina, Socio Fundador y Dtor. de Pueblo Inglés:
"En 2001 pusimos en marcha Pueblo Inglés. Reunimos en Valdelavilla a 20 personas de habla inglesa y a 20 españoles que deseaban mejorar su nivel de inglés. Ahora hemos querido trasladar esta experiencia a Second Life para que desde el ordenador y de forma gratuita cualquiera pueda practicar su inglés con angloparlantes de todo el mundo".
"En la enseñanza del inglés hay que evolucionar siempre, buscar nuevas fórmulas, nuevos caminos para que todos aquellos que deseen perfeccionarlo no lo dejen por falta de tiempo o dinero. En Second Life lo que logramos es dar la posibilidad de mantener el contacto con el inglés gratis y en un mundo virtual".
Datos de Contacto:
Para más información: www.puebloingles.com 902 10 37 37
30 de marzo de 2007
El español: ¿idioma estelar de la ciencia?
Pugnan por que el español figure entre los idiomas estelares en la ciencia
El castellano no ocupa el sitio que le corresponde en el conocimiento y el intercambio diplomático
Fuente: La Jornada
Cartagena, Colombia, 28 de marzo. El reto principal del idioma español para los próximos años consiste en ganar terreno en la difusión de la ciencia y en el trabajo diplomático. Para ello es necesario enfocarse en proyectos de educación básica, señalaron expertos durante la tercera sesión plenaria con el tema Ciencia, técnica y diplomacia en Español, en el contexto del cuarto Congreso Internacional de la Lengua Española, que concluye este jueves.
"El inglés no sólo es hegemónico en la ciencia, sino también en el control de la producción científica y del valor que se otorga a ésta en la comunidad internacional. En mi país (España) nos sentimos obligados a publicar en inglés, porque vale más para efecto de desarrollo profesional y de valor institucional publicar en revistas inglesas, que en las españolas. Por ello debemos intentar al mismo tiempo que el mundo hispano pueda desarrollar revistas científicas, congresos que encuentren respaldo de la comunidad internacional y eso supone un apoyo a la política lingüística, a la lengua propia, para que tenga reconocimiento mundial en el campo de la ciencia", señaló Alvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Ante esta circunstancia, la propuesta es ''manejarnos en modelos interculturales plurilingües, es decir, reconocer que la lengua inglesa tiene un papel preminente, pero que al mismo tiempo debemos apoyar a la lengua española creando espacios compartidos y estructuras de traducción de aquella producción en español que pueda ser leída, analizada y comentada en inglés y viceversa".
Compartir científicos e investigaciones
Uno de los primeros pasos en esa dirección es el Premio Panhispánico de Traducción Especializada que se entregó este miércoles en su segunda versión, convocado por la OEI, el Instituto Cervantes, la Federación de Gremios de Editores de España, la Unión Latina y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.
Marchesi precisó que la OEI y jefes de gobierno y de Estado trabajan en el proyecto para apoyar lo que llamó ''un espacio iberoamericano de conocimiento e investigación", que permita crear entre todos los países hispanohablantes vías de comunicación para compartir investigadores e investigaciones, así como movilizar a la sociedad en el apoyo, la coordinación y la conexión de los investigadores y científicos, mientras que las universidades también tienen una tarea que cumplir: apoyar no sólo la publicación, sino también la distribución de los trabajos científicos.
La tarea, añadió, no tendrá resultados en el corto plazo, pero ''la puesta en marcha de estas iniciativas, el apoyo a la educación y a la incorporación de la ciencia en nuestras escuelas, la incorporación y la presencia mayor en las redes de comunicación y de Internet, el apoyo a la producción científica y a los equipos de investigadores, la incorporación de la lengua española como vía científica y de traducción posiblemente puede conducir en unos años a hacer realidad las dos tesis que he planteado.
"Que la ciencia es expresión de una cultura, de la actividad del investigador en su propio entorno, y está condicionada por factores políticos, sociales y económicos y que, por tanto, expresar la ciencia en la lengua propia es una riqueza del país y de un conjunto de ciudadanos. La segunda es que debemos acortar las distancias entre la enorme presencia del español como lengua hablada y la muy escasa presencia del español como lengua científica. Esa reducción es la meta a la que debemos llegar para que el español sea reconocido como una de las lenguas más importantes en la producción científica."
El castellano no ocupa el sitio que le corresponde en el conocimiento y el intercambio diplomático
Fuente: La Jornada
Cartagena, Colombia, 28 de marzo. El reto principal del idioma español para los próximos años consiste en ganar terreno en la difusión de la ciencia y en el trabajo diplomático. Para ello es necesario enfocarse en proyectos de educación básica, señalaron expertos durante la tercera sesión plenaria con el tema Ciencia, técnica y diplomacia en Español, en el contexto del cuarto Congreso Internacional de la Lengua Española, que concluye este jueves.
"El inglés no sólo es hegemónico en la ciencia, sino también en el control de la producción científica y del valor que se otorga a ésta en la comunidad internacional. En mi país (España) nos sentimos obligados a publicar en inglés, porque vale más para efecto de desarrollo profesional y de valor institucional publicar en revistas inglesas, que en las españolas. Por ello debemos intentar al mismo tiempo que el mundo hispano pueda desarrollar revistas científicas, congresos que encuentren respaldo de la comunidad internacional y eso supone un apoyo a la política lingüística, a la lengua propia, para que tenga reconocimiento mundial en el campo de la ciencia", señaló Alvaro Marchesi, secretario general de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
Ante esta circunstancia, la propuesta es ''manejarnos en modelos interculturales plurilingües, es decir, reconocer que la lengua inglesa tiene un papel preminente, pero que al mismo tiempo debemos apoyar a la lengua española creando espacios compartidos y estructuras de traducción de aquella producción en español que pueda ser leída, analizada y comentada en inglés y viceversa".
Compartir científicos e investigaciones
Uno de los primeros pasos en esa dirección es el Premio Panhispánico de Traducción Especializada que se entregó este miércoles en su segunda versión, convocado por la OEI, el Instituto Cervantes, la Federación de Gremios de Editores de España, la Unión Latina y la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología.
Marchesi precisó que la OEI y jefes de gobierno y de Estado trabajan en el proyecto para apoyar lo que llamó ''un espacio iberoamericano de conocimiento e investigación", que permita crear entre todos los países hispanohablantes vías de comunicación para compartir investigadores e investigaciones, así como movilizar a la sociedad en el apoyo, la coordinación y la conexión de los investigadores y científicos, mientras que las universidades también tienen una tarea que cumplir: apoyar no sólo la publicación, sino también la distribución de los trabajos científicos.
La tarea, añadió, no tendrá resultados en el corto plazo, pero ''la puesta en marcha de estas iniciativas, el apoyo a la educación y a la incorporación de la ciencia en nuestras escuelas, la incorporación y la presencia mayor en las redes de comunicación y de Internet, el apoyo a la producción científica y a los equipos de investigadores, la incorporación de la lengua española como vía científica y de traducción posiblemente puede conducir en unos años a hacer realidad las dos tesis que he planteado.
"Que la ciencia es expresión de una cultura, de la actividad del investigador en su propio entorno, y está condicionada por factores políticos, sociales y económicos y que, por tanto, expresar la ciencia en la lengua propia es una riqueza del país y de un conjunto de ciudadanos. La segunda es que debemos acortar las distancias entre la enorme presencia del español como lengua hablada y la muy escasa presencia del español como lengua científica. Esa reducción es la meta a la que debemos llegar para que el español sea reconocido como una de las lenguas más importantes en la producción científica."
25 de marzo de 2007
En solidaridad con nuestros compañeros
En el artículo de hoy me hago eco de la defensa de nuestra profesión a través del escrito de nuestras compañeras Beatriz y Alicia.
Para que todos entendamos mejor y critiquemos menos...
Respeto para los intérpretes
Beatriz López Ewert y Alicia de la Calle Ortega (miembros AIIC) 23/03/2007
Como intérpretes y en representación de la Asociación Internacional de Intérpretes de Conferencias (AIIC) quisiéramos expresar nuestra solidaridad con los profesionales encargados de la interpretación del macrojuicio del 11-M que actualmente se está celebrando en la Casa de Campo de Madrid. Dichos compañeros están realizando un trabajo ímprobo en condiciones sumamente difíciles.
La profesión del intérprete (que no la del traductor que traduce por escrito) es una gran desconocida del público en general y desgraciadamente también de otros muchos profesionales y medios.
Desgraciadamente, muchas veces sólo se repara en nosotros cuando las cosas salen mal como el jueves 15 de febrero, durante el macrojuicio del 11-M. ¿Qué salió mal? Para empezar, el Ministerio de Justicia invirtió un altísimo presupuesto en una instalación de interpretación simultánea completamente inadecuada (por supuesto sin consultar a ningún intérprete), lo cual prácticamente hizo imposible la labor de los intérpretes por toda una serie de motivos técnicos. A pesar de todo y teniendo en cuenta lo trascendental de este juicio, nuestros compañeros, haciendo gala de una gran responsabilidad profesional, decidieron seguir adelante.
Por otro lado, el presidente del Tribunal aún no ha encontrado el momento de entrevistarse con los intérpretes más allá de breves intercambios de palabras antes del juicio y la reprimenda -en público y en privado- del jueves 15 de febrero. Además, los intérpretes sólo tuvieron acceso a una parte de la documentación, la de dominio público. Los intérpretes tenemos que entender lo que se dice para así poder transmitirlo a quien nos escucha; somos un verdadero puente cultural; por eso es tan importante que podamos informarnos y estudiar la documentación relativa a las reuniones en las que trabajamos con la suficiente antelación. ¡Qué decir entonces de un juicio tan trascendental como éste!
El artículo 24 de nuestra Constitución consagra el derecho de todas las personas a un proceso público y con todas las garantías. Entre ellas está la asistencia de un intérprete si fuera necesario. Creo que no hace falta añadir mucho más.
En nombre de una profesión que en su versión moderna nació precisamente con los Juicios de Núremberg que fueron posibles gracias a la brillante labor de los intérpretes nos permitimos solicitar un poco de respeto por unos profesionales que están haciendo todo lo posible para que esa garantía constitucional no quede en papel mojado.
Para que todos entendamos mejor y critiquemos menos...
Respeto para los intérpretes
Beatriz López Ewert y Alicia de la Calle Ortega (miembros AIIC) 23/03/2007
Como intérpretes y en representación de la Asociación Internacional de Intérpretes de Conferencias (AIIC) quisiéramos expresar nuestra solidaridad con los profesionales encargados de la interpretación del macrojuicio del 11-M que actualmente se está celebrando en la Casa de Campo de Madrid. Dichos compañeros están realizando un trabajo ímprobo en condiciones sumamente difíciles.
La profesión del intérprete (que no la del traductor que traduce por escrito) es una gran desconocida del público en general y desgraciadamente también de otros muchos profesionales y medios.
Desgraciadamente, muchas veces sólo se repara en nosotros cuando las cosas salen mal como el jueves 15 de febrero, durante el macrojuicio del 11-M. ¿Qué salió mal? Para empezar, el Ministerio de Justicia invirtió un altísimo presupuesto en una instalación de interpretación simultánea completamente inadecuada (por supuesto sin consultar a ningún intérprete), lo cual prácticamente hizo imposible la labor de los intérpretes por toda una serie de motivos técnicos. A pesar de todo y teniendo en cuenta lo trascendental de este juicio, nuestros compañeros, haciendo gala de una gran responsabilidad profesional, decidieron seguir adelante.
Por otro lado, el presidente del Tribunal aún no ha encontrado el momento de entrevistarse con los intérpretes más allá de breves intercambios de palabras antes del juicio y la reprimenda -en público y en privado- del jueves 15 de febrero. Además, los intérpretes sólo tuvieron acceso a una parte de la documentación, la de dominio público. Los intérpretes tenemos que entender lo que se dice para así poder transmitirlo a quien nos escucha; somos un verdadero puente cultural; por eso es tan importante que podamos informarnos y estudiar la documentación relativa a las reuniones en las que trabajamos con la suficiente antelación. ¡Qué decir entonces de un juicio tan trascendental como éste!
El artículo 24 de nuestra Constitución consagra el derecho de todas las personas a un proceso público y con todas las garantías. Entre ellas está la asistencia de un intérprete si fuera necesario. Creo que no hace falta añadir mucho más.
En nombre de una profesión que en su versión moderna nació precisamente con los Juicios de Núremberg que fueron posibles gracias a la brillante labor de los intérpretes nos permitimos solicitar un poco de respeto por unos profesionales que están haciendo todo lo posible para que esa garantía constitucional no quede en papel mojado.
20 de marzo de 2007
Traductor en 6 idiomas especializado en Recursos Humanos
Del blog de César Alonso
¿Cómo se dice en alemán "salario base"?, ¿cómo es en italiano "departamento de ventas"?, ¿y en francés "recibo de nómina"? Las urgencias traductoras tienen ahora fácil solución para los responsables de Personal y Recursos Humanos de empresas obligadas a estar en permanente contacto con sus homólogos en el extranjero. O simplemente para quienes quieran actualizar constantemente su vocabulario en diversos idiomas en este terreno profesional. Les bastará con tener conexión a Internet y teclear la dirección de una página web, www.lexicon.adp.com
La herramienta es gratuita y ofrece traducción de todo el vocabulario habitual en Personal y Recursos Humanos a seis idiomas: español, francés, inglés, italiano, alemán y holandés. De momento son más de 1.500 los términos que componen este singular diccionario.
El sistema de búsqueda de palabras es doble: por un lado se puede escribir la palabra o la expresión de origen en un cuadro y teclear a continuación Buscar; por otro, se puede optar por indagar si el término está ya incluido en el diccionario virtual en menús alfabéticos desplegables. Otra opción interesante es descargar en formato Excel todas las traducciones de los vocablos y expresiones de cada una de las letras del abecedario. Por cierto, ¿cómo se dice "gastos corrientes" en inglés?
¿Cómo se dice en alemán "salario base"?, ¿cómo es en italiano "departamento de ventas"?, ¿y en francés "recibo de nómina"? Las urgencias traductoras tienen ahora fácil solución para los responsables de Personal y Recursos Humanos de empresas obligadas a estar en permanente contacto con sus homólogos en el extranjero. O simplemente para quienes quieran actualizar constantemente su vocabulario en diversos idiomas en este terreno profesional. Les bastará con tener conexión a Internet y teclear la dirección de una página web, www.lexicon.adp.com
La herramienta es gratuita y ofrece traducción de todo el vocabulario habitual en Personal y Recursos Humanos a seis idiomas: español, francés, inglés, italiano, alemán y holandés. De momento son más de 1.500 los términos que componen este singular diccionario.
El sistema de búsqueda de palabras es doble: por un lado se puede escribir la palabra o la expresión de origen en un cuadro y teclear a continuación Buscar; por otro, se puede optar por indagar si el término está ya incluido en el diccionario virtual en menús alfabéticos desplegables. Otra opción interesante es descargar en formato Excel todas las traducciones de los vocablos y expresiones de cada una de las letras del abecedario. Por cierto, ¿cómo se dice "gastos corrientes" en inglés?
15 de marzo de 2007
La "internacionalización" del SAMUR
El SAMUR atenderá a los inmigrantes y extranjeros en inglés, árabe, chino y rumano
MDO/Efe. Fuente: Madridiario.es
El Servicio de Asistencia Municipal de Urgencia y Rescate de Madrid (SAMUR) ha incorporado un sistema informático de traducción instantánea en sus ambulancias, para poder atender a los inmigrantes y extranjeros en inglés, árabe, chino y rumano. Con este nuevo dispositivo, pionero en este tipo de servicios de Europa, se busca ganar tiempo y efectividad en la atención y aplicación del tratamiento a aquellos pacientes que apenas hablan español.
Estos pacientes suponen entre un 5 y un 10 por ciento de los 112.000 personas que el SAMUR atendió el pasado año, según ha informado el subdirector general, Ervigio Corral, que no ha descartado ampliar el abanico de idiomas. Por su parte, el concejal de Seguridad, Pedro Calvo, ha aprovechado la presentación del nuevo sistema para inaugurar una nueva base del SAMUR en Latina, que reforzará también la atención sanitaria en Carabanchel. En total se estima que 250.000 vecinos se beneficiarán de la nueva instalación.
Calvo se ha felicitado por el hecho de que en 2006 el índice de supervivencia de los pacientes críticos atendidos por el SAMUR alcanzara el 79 por ciento, el "más elevado", de los 15 años de existencia de este servicio. El nuevo sistema informático de traducción, en el que han colaborado los propios médicos del SAMUR, ha traducido a los citados idiomas el protocolo de preguntas, más de 1.500, que sigue este servicio cuando tiene que atender algún tipo de urgencia: caídas, atropellos, diarreas, epilepsia, infartos, depresión, consumo de drogas, ansiedad...
El inmigrante o extranjero podrá oír, y también leer, en la pantalla de un ordenador estas preguntas, que están redactadas de tal manera que el paciente solo tendrá que responder afirmativa o negativamente, sin tener que explicarse más.
El sistema incluye también información al paciente en su idioma, sobre su traslado al hospital, si fuera necesario, o sobre el tratamiento que pueda requerir. El parte de lo ocurrido se le entregará al médico y al paciente tanto en el idioma de este último como en español.
Beneficios de la UE: movilidad
Los jóvenes ven a la UE distante y buena para viajar
BRUSELAS (Reuters) - Los jóvenes consideran que vivir en la Unión Europea les beneficia a la hora de viajar y estudiar, pero muchos se sienten alienados por un organismo que ven alejado e inclinado hacia los ricos.
Estos son algunos de los resultados de una encuesta realizada por los corresponsales de Reuters en siete de los 27 estados miembros de la Unión, que el próximo 25 de marzo celebrará el 50 aniversario del Tratado de Roma.
"Ahora es posible ir de un país a otro sin pasaporte y, gracias al euro, sin tener que cambiar de moneda", dijo Lara Demori, una estudiante romana de 18 años.
La apertura de fronteras y la comodidad de la moneda común son los beneficios de la integración europea más citados en esta muestra aleatoria no científica realizada en Italia, Grecia, Francia, Reino Unido, Letonia, Polonia y Holanda.
"Lo único positivo de la UE es que las fronteras están abiertas a los otros países", dijo Richards Sauenbergs, árbitro de 18 años de la república
báltica de Letonia, que se incorporó al bloque en 2004.
"Pero en otros casos no me preocupa en absoluto. Son sólo políticos discutiendo de cosas pequeñas que no tienen nada que ver con Letonia".
Pero Nica Renoult, de 18 años y dependienta en una tienda de Amsterdam, culpa al euro de que "ha hecho todo el doble de caro" - una queja habitual a pesar de que las estadísticas oficiales muestran que el cambio de moneda de 2002 tuvo un impacto leve en la inflación - y añade que no quiere la incorporación de Turquía.
MEJOR GOBIERNO
Para Anita Ramírez, francesa de 19 años estudiante de arte, el programa de intercambio universitario Erasmus es un beneficio sustancial.
"Soy estudiante Erasmus, así que, para mí, Europa funciona", dijo.
Pero muchos dicen que son indiferentes o recelosos respecto a una institución considerada lejana y que les gobierna desde el extranjero.
"Europa es algo bastante abstracto y bastante nebuloso", dijo Esther Dervieux, de 22 años, francesa estudiante de arte.
"Tengo la impresión de que los políticos de Bruselas no tienen nada que ver conmigo. Es todo muy distante de mis preocupaciones del día a día", añadió.
Y algunos de ellos eran abiertamente hostiles hacia la UE.
"No lo soporto. Especialmente Bruselas, me saca de quicio", dijo Tim Bates, obrero de una fábrica de Londres de 21 años, molesto con la burocracia, como las normas que impiden a algunas confiterías británicas etiquetar como "chocolate" un producto con bajo contenido en cacao.
Otro comentario frecuente es que el bloque favorece a los ricos.
"No me gusta Europa tal y como hoy está establecida. El aspecto social se ignora completamente", dijo Pierre Delerue, de 21 años, que trabaja para una agencia de publicidad en Francia.
Un tema común entre los jóvenes es que creen que ser miembro de la UE ha forzado a su país a mejorar algunos patrones, y los jóvenes consultados de Grecia e Italia creen que Bruselas les ha ayudado a modernizarse.
Por Paul Taylor. Fuente: Yahoo news
8 de marzo de 2007
Las responsabilidades de nuestra profesión
Un error de traducción causa cuatro muertos en un hospital de Francia...
Hasta entonces, muchos piensan que nuestra profesión es sencillita, cualquiera puede hacerla, no implica riesgo alguno, con saber inglés o francés o alemán, ¡listo!
Pues no. Listos vamos si nos creemos eso y hacemos oídos sordos a nuestras peticiones de atención y comprensión. Somos unos profesionales anónimos hasta que ocurre una desgracia y, entonces, el mundo se ceba con nosotros.
Los traductores siempre obramos de buena fe y a nuestro mejor entender, pero no somos lingüistas, ingenieros, informáticos y médicos (nadie lo es, ni nos pagan por cuatro). Los clientes finales deberían plantearse que profesionales de la materia revisaran nuestras traducciones, para evitar aberraciones como en este caso. Si los médicos o técnicos no se dieron cuenta... ¿cómo podríamos hacerlo nosotros?
Creo que el problema reside en un exceso en la voluntad de ahorro de las empresas, que intuyen que no es necesario revisar nada, que para qué hacerlo si te cuesta X euros más.
Nosotros contactamos en la medida de lo posible con profesionales pero, cuando tenemos que pagar por ello, la rentabilidad de nuestro trabajo disminuye... y el producto no es nuestro, recordemos esto. La empresa debe velar por los intereses de sus clientes, en este caso de los pacientes, e intentar contratar a profesionales competentes tanto en el campo de la traducción como en el de la revisión.
Muchas de estas empresas se cubren las espaldas haciéndonos firmar compromisos de responsabilidad y declaraciones varias para poder cargar la culpa tranquilamente. Pero nosotros, cuando erramos, lo hacemos como humanos. Nuestra voluntad no es fastidiar, herir o matar. Es trabajar dando al usuario el mejor servicio posible.
Abajo tenéis la noticia completa:
Fuente: Milenio.com
El ministro de Salud, Xavier Bertrand, anunció hoy medidas contra distintas personas por negligencia en el tratamiento de 23 hombres que padecían cáncer de próstata. El caso se produjo entre mayo de 2004 y agosto de 2005.
Nancy, Francia.- Un error en la traducción de instrucciones para el uso de software médico causó presuntamente la muerte a cuatro pacientes en un hospital de Francia, informó hoy la directiva de la agencia regional de hospitalización en Lorena.
Al parecer, los cuatro pacientes recibieron una sobredosis de rayos X que les causó la muerte.
“El problema no radica en los técnicos o el software, sino en la interpretación y la transmisión del software”, dijo Antoine Perrin en Nancy, tras la publicación de un duro informe del gobierno francés que criticaba al personal del centro clínico, en la localidad de Epinal.
El ministro de Salud, Xavier Bertrand, anunció hoy medidas contra distintas personas por negligencia en el tratamiento de 23 hombres que padecían cáncer de próstata. El caso se produjo entre mayo de 2004 y agosto de 2005.
Según Bertrand, las muertes de tres de los cuatro pacientes fallecidos están relacionadas con el error. El informe del gobierno señala que los otros 19 pacientes sufrieron complicaciones de distinta gravedad debido a la sobredosis.
Hasta entonces, muchos piensan que nuestra profesión es sencillita, cualquiera puede hacerla, no implica riesgo alguno, con saber inglés o francés o alemán, ¡listo!
Pues no. Listos vamos si nos creemos eso y hacemos oídos sordos a nuestras peticiones de atención y comprensión. Somos unos profesionales anónimos hasta que ocurre una desgracia y, entonces, el mundo se ceba con nosotros.
Los traductores siempre obramos de buena fe y a nuestro mejor entender, pero no somos lingüistas, ingenieros, informáticos y médicos (nadie lo es, ni nos pagan por cuatro). Los clientes finales deberían plantearse que profesionales de la materia revisaran nuestras traducciones, para evitar aberraciones como en este caso. Si los médicos o técnicos no se dieron cuenta... ¿cómo podríamos hacerlo nosotros?
Creo que el problema reside en un exceso en la voluntad de ahorro de las empresas, que intuyen que no es necesario revisar nada, que para qué hacerlo si te cuesta X euros más.
Nosotros contactamos en la medida de lo posible con profesionales pero, cuando tenemos que pagar por ello, la rentabilidad de nuestro trabajo disminuye... y el producto no es nuestro, recordemos esto. La empresa debe velar por los intereses de sus clientes, en este caso de los pacientes, e intentar contratar a profesionales competentes tanto en el campo de la traducción como en el de la revisión.
Muchas de estas empresas se cubren las espaldas haciéndonos firmar compromisos de responsabilidad y declaraciones varias para poder cargar la culpa tranquilamente. Pero nosotros, cuando erramos, lo hacemos como humanos. Nuestra voluntad no es fastidiar, herir o matar. Es trabajar dando al usuario el mejor servicio posible.
Abajo tenéis la noticia completa:
Fuente: Milenio.com
El ministro de Salud, Xavier Bertrand, anunció hoy medidas contra distintas personas por negligencia en el tratamiento de 23 hombres que padecían cáncer de próstata. El caso se produjo entre mayo de 2004 y agosto de 2005.
Nancy, Francia.- Un error en la traducción de instrucciones para el uso de software médico causó presuntamente la muerte a cuatro pacientes en un hospital de Francia, informó hoy la directiva de la agencia regional de hospitalización en Lorena.
Al parecer, los cuatro pacientes recibieron una sobredosis de rayos X que les causó la muerte.
“El problema no radica en los técnicos o el software, sino en la interpretación y la transmisión del software”, dijo Antoine Perrin en Nancy, tras la publicación de un duro informe del gobierno francés que criticaba al personal del centro clínico, en la localidad de Epinal.
El ministro de Salud, Xavier Bertrand, anunció hoy medidas contra distintas personas por negligencia en el tratamiento de 23 hombres que padecían cáncer de próstata. El caso se produjo entre mayo de 2004 y agosto de 2005.
Según Bertrand, las muertes de tres de los cuatro pacientes fallecidos están relacionadas con el error. El informe del gobierno señala que los otros 19 pacientes sufrieron complicaciones de distinta gravedad debido a la sobredosis.
5 de marzo de 2007
Diccionario Enciclopédico de Economía, Finanzas y Empresa
Fuente: Radio Arlanzón
La Universidad de Burgos presenta el 'Diccionario Enciclopédico de Economía, Finanzas y Empresa'. Sus autores, María Cruz Merino y Francisco Javier López, filólogos no vinculados expresamente con el mundo económico, han tratado de ofrecer a los usuarios de este nuevo libro la comprensión y traducción de textos de carácter económico y financiero.
El cuerpo principal del diccionario consiste en un gran número de definiciones en español de los términos con mayor relevancia en los campos semánticos estudiados. Cada término y su correspondiente definición está acompañada de su traducción y definición en inglés. Además, los autores han trabajado en la creación de un índice donde se ofrecen los términos en el idioma anglosajón y sus equivalencias en castellano. Francisco Javier López destaca la barrera que puede suponer en este mundo globalizado el inglés. Por ello, la sensibilidad es cada vez mayor. Esta obra es un esfuerzo por mostrar todo lo que el español puede aportar al campo de las finanzas.
Merino ha señalado que este libro está dirigido a profesores, alumnos y personas vinculadas al mundo económico, pero también a todos aquellos interesados en conocer algunos términos empleados cotidianamente.
El libro está editado por la Universidad de Burgos, con un presupuesto de 8.600 euros, y una tirada de 500 ejemplares. La vicerrectora de Investigación, Julia Arcos, apunta la relevancia del inglés en el mundo económico, pero también en otras ramas. De ahí que en la facultad de Ciencias se haya empezado ya a impartir clases en este idioma.
La Universidad de Burgos presenta el 'Diccionario Enciclopédico de Economía, Finanzas y Empresa'. Sus autores, María Cruz Merino y Francisco Javier López, filólogos no vinculados expresamente con el mundo económico, han tratado de ofrecer a los usuarios de este nuevo libro la comprensión y traducción de textos de carácter económico y financiero.
El cuerpo principal del diccionario consiste en un gran número de definiciones en español de los términos con mayor relevancia en los campos semánticos estudiados. Cada término y su correspondiente definición está acompañada de su traducción y definición en inglés. Además, los autores han trabajado en la creación de un índice donde se ofrecen los términos en el idioma anglosajón y sus equivalencias en castellano. Francisco Javier López destaca la barrera que puede suponer en este mundo globalizado el inglés. Por ello, la sensibilidad es cada vez mayor. Esta obra es un esfuerzo por mostrar todo lo que el español puede aportar al campo de las finanzas.
Merino ha señalado que este libro está dirigido a profesores, alumnos y personas vinculadas al mundo económico, pero también a todos aquellos interesados en conocer algunos términos empleados cotidianamente.
El libro está editado por la Universidad de Burgos, con un presupuesto de 8.600 euros, y una tirada de 500 ejemplares. La vicerrectora de Investigación, Julia Arcos, apunta la relevancia del inglés en el mundo económico, pero también en otras ramas. De ahí que en la facultad de Ciencias se haya empezado ya a impartir clases en este idioma.
2 de marzo de 2007
Un idioma más "real"
Habrá un auxiliar de conversación en idiomas cada dos institutos
Este año hay 61 y el curso próximo otros 53 para ayudar a practicar lenguas extranjeras Plan de destrezas idiomáticas, en Educación
Fuente: Hoy digital
La Consejería de Educación intentará lograr el próximo curso el objetivo de contar con un auxiliar de conversación de lengua extranjera por cada dos institutos, una medida considerada por la titular de este departamento de la Junta, Eva María Pérez, como muy importante para la enseñanza de idiomas en la región.
La consejera presentó ayer el Plan de Competencias Idiomáticas que agrupa todas las actuaciones del departamento en esta materia y que está incluido en el catálogo de medidas para la mejora de la calidad de la educación en el siglo XXI de Extremadura .
Con respecto al apartado concreto de los auxiliares de conversación, antes conocidos como lectores, la consejera explicó que para este curso han contratado 38, además de los 23 que ya existían, y para el próximo año habrá 53 más, lo que permitirá llegar a objetivo de uno por cada dos institutos.
Estos auxiliares cuentan con 12 horas lectivas a la semana y permiten a los alumnos no sólo aprender una lengua sino «aprender en ese idioma», en inglés y francés.
Entre otras novedades que contempla el plan está la elaboración de material digital curricular en software libre para que todos los centros educativos de la región puedan disponer el próximo curso de laboratorios de idiomas virtuales, a través de la plataforma Rayuela.
Eva María Pérez recordó que el 23 por ciento de los centros de primaria de la región imparten segundo idioma extranjero, francés o portugués, en quinto y sexto, mientras que existen secciones bilingües, sobre todo en secundaria, que se van incrementando progresivamente.
Según datos de la Consejería de Educación, 101 centros de primaria, de ellos 81 públicos y 20 privados, imparten segunda lengua extranjera, y por otro lado hay un total de 25 centros bilingües en la región, siete en primaria y 18 en secundaria.
Incentivo docente
Recordó también los incentivos acordados con los sindicatos para los docentes de las secciones bilingües o que imparten segundo idioma en primaria, de 30 euros mensuales o de créditos de formación.
Eva María Pérez añadió que el plan contempla asimismo la estancia de los profesores en el extranjero y el incremento de las actuaciones formativas para estos docentes.
Tras destacar que la Junta apuesta sobre todo por el inglés y el francés, Pérez hizo hincapié igualmente en la enseñanza del portugués mediante el programa de lengua y cultura lusas, y a base de su aprendizaje como segundo idioma en centros de primaria.
25 de febrero de 2007
Música e inglés
Chema me ha escrito un correo ha través de la dirección del blog para que comentemos el servicio que se ofrece el Morkol.com.
Se trata de un sitio Web en el que se pueden visualizar vídeos con la letra de las canciones. Un buen recurso para aprender divirtiéndose y quedar bien en las discos ;)
Espero que lo disfrutéis.
Recordad: www.morkol.com
Se trata de un sitio Web en el que se pueden visualizar vídeos con la letra de las canciones. Un buen recurso para aprender divirtiéndose y quedar bien en las discos ;)
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Recordad: www.morkol.com
22 de febrero de 2007
Convivencia a través de la lengua
La Escuela de Traductores de Toledo adelanta la Alianza de Civilizaciones
GEMA G. MARCOS
Fuente: El Mundo Universidad
Digna heredera del espíritu del movimiento que, en los siglos XII y XIII, promovieron el arzobispo don Raimundo y el rey Alfonso X, la Escuela de Traductores de la Universidad de Castilla-La Mancha es el único centro oficial español que oferta la enseñanza de la traducción del árabe y del hebreo.
Por sus aulas han pasado ya más de medio millar de alumnos procedentes de toda España, así como de Marruecos, Argelia, Líbano, Egipto o Kuwait, entre otros muchos países, convirtiéndola en un espacio privilegiado para el encuentro, la reflexión y el diálogo entre los pueblos y culturas de la cuenca mediterránea.
Y todo mediante la convivencia del árabe, el hebreo y el castellano. Tres lenguas, tres formas de contemplar el mundo bajo un mismo techo, el de este milenario centro.
Es la visión de Luis Miguel Cañada, profesor-investigador y traductor de la escuela.
Asegura que la experiencia vivida por alumnos de distintas nacionalidades y confesiones convocados en los encuentros, talleres y seminarios euromediterráneos celebrados en la escuela ha sido «modélicamente constructiva».
En su opinión, los debates generados en el aula siempre han impuesto «la cooperación frente a la confrontación y el diálogo creativo frente al dogmatismo, buscando los puntos de interés y rechazando las diferencias manipuladas».
La Escuela de Traductores no se creó tras la conferencia internacional para el diálogo de civilizaciones convocada por Turquía tras el 11-S, pero al ser un espacio para el encuentro entre la cuenca mediterránea participa de su actitud y de su perspectiva.
DIVERSIDAD CULTURAL
En ese sentido, la escuela apuesta por la diversidad, al tiempo que considera útiles la toma de conciencia del otro, la voluntad de escucharle y comprenderle y la necesidad de crear «un nuevo diálogo para un nuevo mundo», según apunta el experto.
En la práctica, toda esa teoría se materializa en la formación de traductores e intérpretes de lenguas árabe o hebrea capaces que puedan contribuir a la mejora del funcionamiento de servicios a la ciudadanía, tanto gubernamentales como no gubernamentales.
Entre las principales salidas profesionales de estos alumnos, destacan desde los centros sanitarios a los centros escolares, pasando por las salas de juzgado o los ayuntamientos.
Además, todo el que lo desee (no sólo los estudiantes) puede disponer de obras fundamentales del pensamiento y la producción literaria en lenguas árabe o hebrea acudiendo a este centro.
En cuanto a las áreas de investigación, Cañada explica que las principales son la didáctica de la traducción y de la interpretación árabe-español, así como de la lengua árabe para no-arabófonos.
Además, cada vez tienen más adeptos áreas como la historia, el estudio de las relaciones culturales España-mundo árabe y mediterráneo, la sociología del mundo árabe contemporáneo y los movimientos migratorios en Castilla-La Mancha, entre otros muchos.
Cañada añade que la demanda de formación en árabe es «considerablemente superior» a la de hebreo. Aun así, los talleres de traducción especializada mensuales tienen entre 30 y 35 solicitudes, aunque en determinados casos alcanzan las 50.
A las clases de introducción a la lengua árabe y de iniciación en el árabe marroquí se matriculan anualmente alrededor de 30 nuevos alumnos.
INSTITUCIONES COMPROMETIDAS
Instituciones como el Grupo Santander apoyan las actividades de la Escuela de Traductores de Toledo, a través de su programa Santander Universidades. También muestra interés por los proyectos del Instituto de Investigaciones en Recursos Cinegéticos (IREC), fruto de los esfuerzos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Se trata del primer centro español dedicado a la investigación científica de la caza y la preservación de los ecosistemas.
El banco colabora en otros proyectos de la UCLM como su Unidad de Innovación Educativa para la Convergencia Europea, su cátedra Miguel de Cervantes, sus programas de colaboración con diferentes centros educativos iberoamericanos y el Parque Científico-Tecnológico de Albacete.
GEMA G. MARCOS
Fuente: El Mundo Universidad
Digna heredera del espíritu del movimiento que, en los siglos XII y XIII, promovieron el arzobispo don Raimundo y el rey Alfonso X, la Escuela de Traductores de la Universidad de Castilla-La Mancha es el único centro oficial español que oferta la enseñanza de la traducción del árabe y del hebreo.
Por sus aulas han pasado ya más de medio millar de alumnos procedentes de toda España, así como de Marruecos, Argelia, Líbano, Egipto o Kuwait, entre otros muchos países, convirtiéndola en un espacio privilegiado para el encuentro, la reflexión y el diálogo entre los pueblos y culturas de la cuenca mediterránea.
Y todo mediante la convivencia del árabe, el hebreo y el castellano. Tres lenguas, tres formas de contemplar el mundo bajo un mismo techo, el de este milenario centro.
Es la visión de Luis Miguel Cañada, profesor-investigador y traductor de la escuela.
Asegura que la experiencia vivida por alumnos de distintas nacionalidades y confesiones convocados en los encuentros, talleres y seminarios euromediterráneos celebrados en la escuela ha sido «modélicamente constructiva».
En su opinión, los debates generados en el aula siempre han impuesto «la cooperación frente a la confrontación y el diálogo creativo frente al dogmatismo, buscando los puntos de interés y rechazando las diferencias manipuladas».
La Escuela de Traductores no se creó tras la conferencia internacional para el diálogo de civilizaciones convocada por Turquía tras el 11-S, pero al ser un espacio para el encuentro entre la cuenca mediterránea participa de su actitud y de su perspectiva.
DIVERSIDAD CULTURAL
En ese sentido, la escuela apuesta por la diversidad, al tiempo que considera útiles la toma de conciencia del otro, la voluntad de escucharle y comprenderle y la necesidad de crear «un nuevo diálogo para un nuevo mundo», según apunta el experto.
En la práctica, toda esa teoría se materializa en la formación de traductores e intérpretes de lenguas árabe o hebrea capaces que puedan contribuir a la mejora del funcionamiento de servicios a la ciudadanía, tanto gubernamentales como no gubernamentales.
Entre las principales salidas profesionales de estos alumnos, destacan desde los centros sanitarios a los centros escolares, pasando por las salas de juzgado o los ayuntamientos.
Además, todo el que lo desee (no sólo los estudiantes) puede disponer de obras fundamentales del pensamiento y la producción literaria en lenguas árabe o hebrea acudiendo a este centro.
En cuanto a las áreas de investigación, Cañada explica que las principales son la didáctica de la traducción y de la interpretación árabe-español, así como de la lengua árabe para no-arabófonos.
Además, cada vez tienen más adeptos áreas como la historia, el estudio de las relaciones culturales España-mundo árabe y mediterráneo, la sociología del mundo árabe contemporáneo y los movimientos migratorios en Castilla-La Mancha, entre otros muchos.
Cañada añade que la demanda de formación en árabe es «considerablemente superior» a la de hebreo. Aun así, los talleres de traducción especializada mensuales tienen entre 30 y 35 solicitudes, aunque en determinados casos alcanzan las 50.
A las clases de introducción a la lengua árabe y de iniciación en el árabe marroquí se matriculan anualmente alrededor de 30 nuevos alumnos.
INSTITUCIONES COMPROMETIDAS
Instituciones como el Grupo Santander apoyan las actividades de la Escuela de Traductores de Toledo, a través de su programa Santander Universidades. También muestra interés por los proyectos del Instituto de Investigaciones en Recursos Cinegéticos (IREC), fruto de los esfuerzos del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM) y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha. Se trata del primer centro español dedicado a la investigación científica de la caza y la preservación de los ecosistemas.
El banco colabora en otros proyectos de la UCLM como su Unidad de Innovación Educativa para la Convergencia Europea, su cátedra Miguel de Cervantes, sus programas de colaboración con diferentes centros educativos iberoamericanos y el Parque Científico-Tecnológico de Albacete.
La comunicación empresarial: exportación al extranjero
La importancia de la traducción en la exportación
Fuente:E-directivos
Una de las barreras que se levantan ante las empresas que desean exportar es el idioma. Sin embargo, se trata de un obstáculo mucho más fácil de vencer que otros, pues desde tiempo inmemorial existen los traductores e intérpretes, aunque haya que pagarlos, mientras que para otras barreras, puramente económicas, arancelarias, culturales o de índole estratégica, no existen soluciones tan concretas.
Como señalan los expertos del Icex (Instituto Español de Comercio Exterior), detrás de una buena operación comercial está, en no pocas ocasiones, una buena traducción, y, por el contrario, el no contratar los servicios de buenos traductores puede suponer el fracaso de la aventura exportadora en cualquiera de sus fase.
Efectivamente, la calidad de las traducciones es indispensable a la hora de realizar con éxito cualquier actividad en la que se vean implicados dos miembros o más de diferentes comunidades lingüísticas: una ambigüedad en un texto puede ser letal a la hora de llevar a buen puerto cualquier negociación o contrato, y por eso las empresas de traducción deben garantizar un elevado control de calidad, con el fin de asegurar la adecuación de las traducciones y el rigor de la terminología. No sólo se trata de traducir los textos solicitados; el proceso de traducción significa mucho más. Incluye hasta la creación, modificación y actualización de bases de datos.
Una oferta comercial que resulte ininteligible no se toma demasiado en serio, o bien se desecha directamente. Y hay que tener en cuenta que, aunque el inglés sea el idioma más utilizado, muchas empresas extranjeras no lo dominan, y la posibilidad de que cada uno de los dos (vendedor y comprador) hable en su idioma facilita mucho el contacto. Por ello, cada vez se demandan más idiomas a la hora de eliminar obstáculos para la internacionalización.
Las empresas de servicios lingüísticos acompañan al exportador en toda su andadura internacional:
En sus primeros pasos, la empresa acude a certámenes o eventos donde poder conocer a algunos potenciales clientes. El vendedor debe hacer llegar una propuesta que incluya la máxima información posible sobre su producto, por lo que algunos de los servicios más solicitados son precisamente la traducción a otros idiomas de los catálogos, de la correspondencia y de la publicidad. Una vez que el interlocutor se interesa por la oferta, llega el momento de negociar: encuentros cara a cara, intercambio incesante de documentos… en algunas ocasiones, los términos a utilizar deberán ser rigurosamente exhaustivos, sin márgenes a la intuición y sin lugar para la interpretación. Además, en algunos puntos deberá ceñirse a legislaciones que variarán de un país a otro. Prácticamente todas las empresas de traducción ofrecen para ello servicios de traducción técnica y jurada. La traducción circula entonces en doble dirección.
El proceso culmina con la presentación del producto vendido; esto suele incluir traducciones generales de etiquetado, empaque, manuales, envases, etc. Aunque, incluso después de alcanzar un acuerdo, hay que mantener la comunicación Sin embargo, y a pesar de lo expuesto, la tendencia de los últimos años viene marcada por un descenso en la prestación de servicios a empresas exportadoras por la cada vez mayor contratación de personal con conocimientos de idiomas.
A primera vista parece más rentable contratar a profesionales capacitados que, además, dominen varios idiomas. Por ello, a menudo se prescinde del trabajo del traductor, pero traducir un texto no supone únicamente dominar una lengua, implica contar con unos conocimientos que van más allá de lo meramente lingüístico. De hecho, importantes inversiones en campañas de marketing pueden resultar fallidas por errores en la traducción.
Para realizar una traducción de calidad es necesario buscar información en productos o campos similares en otros idiomas, cotejar los términos técnicos con la realidad del sector y encontrar el término acuñado que realmente se corresponda con el original.
En suma, las empresas deben tener muy presente que la imagen que el cliente extranjero tendrá de la empresa y del producto dependerá totalmente de lo que reflejen los documentos traducidos, de la fluidez de la comunicación en el desarrollo de las negociaciones y de la corrección del etiquetado y del empaque.
Por último, siempre debe exigirse a un servicio de traducción, además de la precisión y calidad técnicas en los textos y términos vertidos, una mínima adecuación del discurso con la cultura y objetivos de la empresa y de sus productos.
Fuente:E-directivos
Una de las barreras que se levantan ante las empresas que desean exportar es el idioma. Sin embargo, se trata de un obstáculo mucho más fácil de vencer que otros, pues desde tiempo inmemorial existen los traductores e intérpretes, aunque haya que pagarlos, mientras que para otras barreras, puramente económicas, arancelarias, culturales o de índole estratégica, no existen soluciones tan concretas.
Como señalan los expertos del Icex (Instituto Español de Comercio Exterior), detrás de una buena operación comercial está, en no pocas ocasiones, una buena traducción, y, por el contrario, el no contratar los servicios de buenos traductores puede suponer el fracaso de la aventura exportadora en cualquiera de sus fase.
Efectivamente, la calidad de las traducciones es indispensable a la hora de realizar con éxito cualquier actividad en la que se vean implicados dos miembros o más de diferentes comunidades lingüísticas: una ambigüedad en un texto puede ser letal a la hora de llevar a buen puerto cualquier negociación o contrato, y por eso las empresas de traducción deben garantizar un elevado control de calidad, con el fin de asegurar la adecuación de las traducciones y el rigor de la terminología. No sólo se trata de traducir los textos solicitados; el proceso de traducción significa mucho más. Incluye hasta la creación, modificación y actualización de bases de datos.
Una oferta comercial que resulte ininteligible no se toma demasiado en serio, o bien se desecha directamente. Y hay que tener en cuenta que, aunque el inglés sea el idioma más utilizado, muchas empresas extranjeras no lo dominan, y la posibilidad de que cada uno de los dos (vendedor y comprador) hable en su idioma facilita mucho el contacto. Por ello, cada vez se demandan más idiomas a la hora de eliminar obstáculos para la internacionalización.
Las empresas de servicios lingüísticos acompañan al exportador en toda su andadura internacional:
En sus primeros pasos, la empresa acude a certámenes o eventos donde poder conocer a algunos potenciales clientes. El vendedor debe hacer llegar una propuesta que incluya la máxima información posible sobre su producto, por lo que algunos de los servicios más solicitados son precisamente la traducción a otros idiomas de los catálogos, de la correspondencia y de la publicidad. Una vez que el interlocutor se interesa por la oferta, llega el momento de negociar: encuentros cara a cara, intercambio incesante de documentos… en algunas ocasiones, los términos a utilizar deberán ser rigurosamente exhaustivos, sin márgenes a la intuición y sin lugar para la interpretación. Además, en algunos puntos deberá ceñirse a legislaciones que variarán de un país a otro. Prácticamente todas las empresas de traducción ofrecen para ello servicios de traducción técnica y jurada. La traducción circula entonces en doble dirección.
El proceso culmina con la presentación del producto vendido; esto suele incluir traducciones generales de etiquetado, empaque, manuales, envases, etc. Aunque, incluso después de alcanzar un acuerdo, hay que mantener la comunicación Sin embargo, y a pesar de lo expuesto, la tendencia de los últimos años viene marcada por un descenso en la prestación de servicios a empresas exportadoras por la cada vez mayor contratación de personal con conocimientos de idiomas.
A primera vista parece más rentable contratar a profesionales capacitados que, además, dominen varios idiomas. Por ello, a menudo se prescinde del trabajo del traductor, pero traducir un texto no supone únicamente dominar una lengua, implica contar con unos conocimientos que van más allá de lo meramente lingüístico. De hecho, importantes inversiones en campañas de marketing pueden resultar fallidas por errores en la traducción.
Para realizar una traducción de calidad es necesario buscar información en productos o campos similares en otros idiomas, cotejar los términos técnicos con la realidad del sector y encontrar el término acuñado que realmente se corresponda con el original.
En suma, las empresas deben tener muy presente que la imagen que el cliente extranjero tendrá de la empresa y del producto dependerá totalmente de lo que reflejen los documentos traducidos, de la fluidez de la comunicación en el desarrollo de las negociaciones y de la corrección del etiquetado y del empaque.
Por último, siempre debe exigirse a un servicio de traducción, además de la precisión y calidad técnicas en los textos y términos vertidos, una mínima adecuación del discurso con la cultura y objetivos de la empresa y de sus productos.
21 de febrero de 2007
El reto de la traducción científica
Traducir la ciencia al español, un total desafío
El uso de términos específicos puede dificultar el acercamiento de los científicos con su público.
Muchas de las nuevas palabras que alimentan el español provienen de la ciencia y la tecnología. Por eso, personas como Juan Mendoza Vega, médico neurocirujano con 40 años de experiencia en el periodismo científico, participan en la Academia Colombiana de la Lengua.
"El campo de la ciencia es aquel donde el español tiene los mayores peligros -dice Mendoza-. Por la invasión de términos nuevos, inventados, neologismos o importados de idiomas en los que se produce la investigación".
Habla de peligros porque a veces las traducciones del inglés son directas: "Como si para decir 'toma una silla' la tradujeras al inglés como 'drink a chair'", explica el médico. Es una traducción hecha sin pensar en lo que realmente significa la palabra.
De su campo profesional, Mendoza cita un ejemplo: "Está de moda decir que se debe ejercer la medicina basada en la evidencia. La frase traduce evidence por 'evidencia', en español -explica-. Y no es lo mismo. En inglés significa aquello que da tanta información que permite tomar una decisión. En español, evidente es lo que no tiene discusión".
Otro de los problemas que resalta es que la especialización hace que los científicos hablen en un dialecto propio de su campo. "No es lo mismo decir: 'No ingiera cloruro de sodio' que 'no coma sal'".
A su modo de ver, es un peligro de la ciencia respecto del idioma, que les exige a quienes trabajan con el lenguaje -todos los profesionales- permanecer atentos y enseñarles a los científicos jóvenes a usar bien su idioma.
Del mismo modo, ¿el científico debe aprender a 'traducir' su jerga científica a un lenguaje masivo o debe acudir a 'traductores', como periodistas científicos?
"Tratamos de poner al alcance de la sociedad ese lenguaje científico", explica Marta Brugés, de Noticyt, agencia de noticias de ciencia y tecnología, y subraya que el lenguaje universal de la ciencia es el inglés. "Para publicar un trabajo, el investigador debe hacerlo siempre en inglés y después en su lengua materna".
Y si hay términos que no existen en español, "hay que acudir a analogías o metáforas -dice Mildred Mendoza, de la División de Ciencia Cultura y Comunicación de Colciencias-. Siempre se escribe el término técnico, pero se debe explicar".
Ciencia de uso diario
Magali Tafur, jefe de comunicación educativa del área de investigación y desarrollo de Maloka, dice que "el público no está totalmente en blanco, siempre tiene un conocimiento básico sobre el tema" y que en esa medida, "tiene la capacidad de entender. Hay que llamar las cosas por su nombre".
El español es noticia
La pasada Feria Internacional del Juguete de Nueva York puso de manifiesto que esta industria empieza a presentar productos de alta tecnología que utilizan el español. Fisher-Price, por ejemplo, presentó dos muñecos bilingües: Dora La Exploradora y Diego, tomados de los dibujos animados de televisión. Así mismo, Mattel lanzó la Barbie integrante del grupo mexicano RBD.
LILIANA MARTÍNEZ POLO
Redactora de EL TIEMPO
El uso de términos específicos puede dificultar el acercamiento de los científicos con su público.
Muchas de las nuevas palabras que alimentan el español provienen de la ciencia y la tecnología. Por eso, personas como Juan Mendoza Vega, médico neurocirujano con 40 años de experiencia en el periodismo científico, participan en la Academia Colombiana de la Lengua.
"El campo de la ciencia es aquel donde el español tiene los mayores peligros -dice Mendoza-. Por la invasión de términos nuevos, inventados, neologismos o importados de idiomas en los que se produce la investigación".
Habla de peligros porque a veces las traducciones del inglés son directas: "Como si para decir 'toma una silla' la tradujeras al inglés como 'drink a chair'", explica el médico. Es una traducción hecha sin pensar en lo que realmente significa la palabra.
De su campo profesional, Mendoza cita un ejemplo: "Está de moda decir que se debe ejercer la medicina basada en la evidencia. La frase traduce evidence por 'evidencia', en español -explica-. Y no es lo mismo. En inglés significa aquello que da tanta información que permite tomar una decisión. En español, evidente es lo que no tiene discusión".
Otro de los problemas que resalta es que la especialización hace que los científicos hablen en un dialecto propio de su campo. "No es lo mismo decir: 'No ingiera cloruro de sodio' que 'no coma sal'".
A su modo de ver, es un peligro de la ciencia respecto del idioma, que les exige a quienes trabajan con el lenguaje -todos los profesionales- permanecer atentos y enseñarles a los científicos jóvenes a usar bien su idioma.
Del mismo modo, ¿el científico debe aprender a 'traducir' su jerga científica a un lenguaje masivo o debe acudir a 'traductores', como periodistas científicos?
"Tratamos de poner al alcance de la sociedad ese lenguaje científico", explica Marta Brugés, de Noticyt, agencia de noticias de ciencia y tecnología, y subraya que el lenguaje universal de la ciencia es el inglés. "Para publicar un trabajo, el investigador debe hacerlo siempre en inglés y después en su lengua materna".
Y si hay términos que no existen en español, "hay que acudir a analogías o metáforas -dice Mildred Mendoza, de la División de Ciencia Cultura y Comunicación de Colciencias-. Siempre se escribe el término técnico, pero se debe explicar".
Ciencia de uso diario
Magali Tafur, jefe de comunicación educativa del área de investigación y desarrollo de Maloka, dice que "el público no está totalmente en blanco, siempre tiene un conocimiento básico sobre el tema" y que en esa medida, "tiene la capacidad de entender. Hay que llamar las cosas por su nombre".
El español es noticia
La pasada Feria Internacional del Juguete de Nueva York puso de manifiesto que esta industria empieza a presentar productos de alta tecnología que utilizan el español. Fisher-Price, por ejemplo, presentó dos muñecos bilingües: Dora La Exploradora y Diego, tomados de los dibujos animados de televisión. Así mismo, Mattel lanzó la Barbie integrante del grupo mexicano RBD.
LILIANA MARTÍNEZ POLO
Redactora de EL TIEMPO
III Congreso de la AIETI - Mediación lingüística y cultural en el siglo XXI
Tras haberse celebrado los dos primeros congresos de AIETI
(Asociación Ibérica de Estudios de Traducción e Interpretació) en la
Universidad de Granada (2003) y en la Universidad Pontificia de
Comillas (2005), el Departamento de Traducción y Filología de la
Universitat Pompeu Fabra (Barcelona), convoca el III Congreso de
AIETI, para así colaborar en la consecución de los tres objetivos
principales de la asociación:
- Incentivar la reflexión, el estudio, la investigación, la docencia
y el intercambio científico en torno a los campos de la traducción y
la interpretación y a su impacto social y cultural.
- Promover y difundir los Estudios de Traducción e Interpretación.
- Estimular una mejora constante de la formación, en beneficio de la
calidad de la traducción y de la interpretación en sus entornos
profesionales.
Ámbitos temáticos
La traducción periodística
La traducción de la publicidad
La traducción audiovisual
La traducción del discurso especializado
La traducción literaria
Traducción y derechos humanos
La mediación lingüística en los conflictos bélicos
La mediación lingüística en la asistencia social
Traducción y ecología lingüística
Traducción de minorías lingüísticas
Traducción y multilingüismo
La traducción entre lenguas cercanas
La traducción entre lenguas lejanas
Lingüística contrastiva y traducción
La tecnología en la traducción y la interpretación
Nuevas tendencias en didáctica de la traducción y la interpretación
Aproximaciones cognitivas a la traducción y la interpretación
Aproximaciones discursivas a la traducción
Traducción y corrientes lingüísticas
La posición y función social del traductor
Traducción e interdisciplinariedad: feminisno, postcolonialismo,
Estudios Culturales, Literatura Comparada
Traducción y hermenéutica
Historia e historiografía de la traducción
Variedades de la traducción: traducción en equipo, pseudotraducción,
autotraducción, retraducción.
La traducción de la ideología
Traducción y terminología
* Inscripción
Tasas de matrícula (asistencia e intervención, si es el caso):
Cuenta de la Caixa de Catalunya 2013-0306-15-0200238471 (pago ámbito
nacional)
IBAN ES0620130306150200238471 (pago extranjeros)
(Es necesario hacer constar el nombre del interesado y del congreso)
Hasta el 31 de diciembre
Estudiantes de doctorado y de másters oficiales: 50 €
Socios de AIETI: 70 €
No socios de AIETI: 120 €
A partir del 31 de diciembre
Estudiantes de doctorado y de másters oficiales: 70 €
Socios de AIETI: 90 €
No socios de AIETI: 140 €
Coordinación: aieti@upf.edu
* Fecha y ubicación
Días 22 - 24 de marzo del 2007
Edificio Rambla
La Rambla, 30-32
(entrada por Plaça Joaquim Xirau)
08002 Barcelona
Teléfono: 93 542 24 00
Fax: 93 542 24 49
MÁS INFO: http://www.upf.edu/dtf/congresaieti/cast/
(Asociación Ibérica de Estudios de Traducción e Interpretació) en la
Universidad de Granada (2003) y en la Universidad Pontificia de
Comillas (2005), el Departamento de Traducción y Filología de la
Universitat Pompeu Fabra (Barcelona), convoca el III Congreso de
AIETI, para así colaborar en la consecución de los tres objetivos
principales de la asociación:
- Incentivar la reflexión, el estudio, la investigación, la docencia
y el intercambio científico en torno a los campos de la traducción y
la interpretación y a su impacto social y cultural.
- Promover y difundir los Estudios de Traducción e Interpretación.
- Estimular una mejora constante de la formación, en beneficio de la
calidad de la traducción y de la interpretación en sus entornos
profesionales.
Ámbitos temáticos
La traducción periodística
La traducción de la publicidad
La traducción audiovisual
La traducción del discurso especializado
La traducción literaria
Traducción y derechos humanos
La mediación lingüística en los conflictos bélicos
La mediación lingüística en la asistencia social
Traducción y ecología lingüística
Traducción de minorías lingüísticas
Traducción y multilingüismo
La traducción entre lenguas cercanas
La traducción entre lenguas lejanas
Lingüística contrastiva y traducción
La tecnología en la traducción y la interpretación
Nuevas tendencias en didáctica de la traducción y la interpretación
Aproximaciones cognitivas a la traducción y la interpretación
Aproximaciones discursivas a la traducción
Traducción y corrientes lingüísticas
La posición y función social del traductor
Traducción e interdisciplinariedad: feminisno, postcolonialismo,
Estudios Culturales, Literatura Comparada
Traducción y hermenéutica
Historia e historiografía de la traducción
Variedades de la traducción: traducción en equipo, pseudotraducción,
autotraducción, retraducción.
La traducción de la ideología
Traducción y terminología
* Inscripción
Tasas de matrícula (asistencia e intervención, si es el caso):
Cuenta de la Caixa de Catalunya 2013-0306-15-0200238471 (pago ámbito
nacional)
IBAN ES0620130306150200238471 (pago extranjeros)
(Es necesario hacer constar el nombre del interesado y del congreso)
Hasta el 31 de diciembre
Estudiantes de doctorado y de másters oficiales: 50 €
Socios de AIETI: 70 €
No socios de AIETI: 120 €
A partir del 31 de diciembre
Estudiantes de doctorado y de másters oficiales: 70 €
Socios de AIETI: 90 €
No socios de AIETI: 140 €
Coordinación: aieti@upf.edu
* Fecha y ubicación
Días 22 - 24 de marzo del 2007
Edificio Rambla
La Rambla, 30-32
(entrada por Plaça Joaquim Xirau)
08002 Barcelona
Teléfono: 93 542 24 00
Fax: 93 542 24 49
MÁS INFO: http://www.upf.edu/dtf/congresaieti/cast/
20 de febrero de 2007
Jornadas nacionales sobre el aprendizaje de lenguas extranjeras
Conservatorio Superior de Música de Aragón (Zaragoza)
28 de febrero, 1 y 2 de marzo de 2007
LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE en dos o más lenguas abre oportunidades de
movilidad personal, empleo, educación y acceso a la información,
además de contribuir al desarrollo de la tolerancia y la comprensión
entre las personas de entornos lingüísticos y culturales diferentes.
Uno de los objetivos de la Unión Europea para 2010 consiste en
abrir los sistemas de educación y formación al mundo exterior,
mejorando el aprendizaje de lenguas extranjeras, para lo que es
preciso animar a cada persona a aprender dos o más lenguas, además de
la materna, y concienciar de la importancia del aprendizaje de idiomas
a todas las edades.
Para ello, es necesario animar a los centros educativos a que
empleen métodos de enseñanza eficaces y motiven a sus alumnos para que
sigan estudiando idiomas a lo largo de la vida, aumenten la movilidad
y los intercambios y refuercen la cooperación educativa en el ámbito
europeo.
El Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de
Aragón, consciente de la importancia de impulsar nuevos objetivos
educativos en materia de idiomas, ha puesto en marcha distintos
programas de innovación para enseñar y aprender lenguas extranjeras.
Estas Jornadas Nacionales - El aprendizaje de lenguas
extranjeras: hacia una competencia plurilingüe - tienen el propósito
de convertirse en punto de encuentro para la reflexión sobre distintos
aspectos en este ámbito, proyectando un recorrido desde las corrientes
metodológicas más actuales hasta las experiencias más innovadoras y
motivadoras.
Con el esfuerzo de todos podremos dar nuevos pasos hacia el
objetivo de la mejora continua en el aprendizaje de lenguas
extranjeras y en el camino hacia una enseñanza plurilingüe.
La inscripción a estas Jornadas Nacionales sólo puede realizarse a
través de Internet
Cuota de inscripción: 10 euros
Esta cuota da derecho al material de las Jornadas y a la comida del 1
de marzo. En caso de no ser admitido, el importe de la inscripción
será devuelto al interesado.
Nº de plazas: 400
Criterio de selección: Orden de inscripción
Destinatarios: Docentes en activo de lenguas extranjeras de todos los
niveles
Nº de creditos: 1,5 créditos de formación
Requisitos para la certificación: Asistencia y participación activa
(De acuerdo con la O.M. del 26/11/92, las faltas de asistencia,
independientemente de la causa, no podrán superar el 15% del total de
las horas de la actividad). Recibirán certificado de formación los
profesionales que justifiquen el 85% de asistencia.
Más información:
28 de febrero, 1 y 2 de marzo de 2007
LA CAPACIDAD DE COMUNICARSE en dos o más lenguas abre oportunidades de
movilidad personal, empleo, educación y acceso a la información,
además de contribuir al desarrollo de la tolerancia y la comprensión
entre las personas de entornos lingüísticos y culturales diferentes.
Uno de los objetivos de la Unión Europea para 2010 consiste en
abrir los sistemas de educación y formación al mundo exterior,
mejorando el aprendizaje de lenguas extranjeras, para lo que es
preciso animar a cada persona a aprender dos o más lenguas, además de
la materna, y concienciar de la importancia del aprendizaje de idiomas
a todas las edades.
Para ello, es necesario animar a los centros educativos a que
empleen métodos de enseñanza eficaces y motiven a sus alumnos para que
sigan estudiando idiomas a lo largo de la vida, aumenten la movilidad
y los intercambios y refuercen la cooperación educativa en el ámbito
europeo.
El Departamento de Educación, Cultura y Deporte del Gobierno de
Aragón, consciente de la importancia de impulsar nuevos objetivos
educativos en materia de idiomas, ha puesto en marcha distintos
programas de innovación para enseñar y aprender lenguas extranjeras.
Estas Jornadas Nacionales - El aprendizaje de lenguas
extranjeras: hacia una competencia plurilingüe - tienen el propósito
de convertirse en punto de encuentro para la reflexión sobre distintos
aspectos en este ámbito, proyectando un recorrido desde las corrientes
metodológicas más actuales hasta las experiencias más innovadoras y
motivadoras.
Con el esfuerzo de todos podremos dar nuevos pasos hacia el
objetivo de la mejora continua en el aprendizaje de lenguas
extranjeras y en el camino hacia una enseñanza plurilingüe.
La inscripción a estas Jornadas Nacionales sólo puede realizarse a
través de Internet
Cuota de inscripción: 10 euros
Esta cuota da derecho al material de las Jornadas y a la comida del 1
de marzo. En caso de no ser admitido, el importe de la inscripción
será devuelto al interesado.
Nº de plazas: 400
Criterio de selección: Orden de inscripción
Destinatarios: Docentes en activo de lenguas extranjeras de todos los
niveles
Nº de creditos: 1,5 créditos de formación
Requisitos para la certificación: Asistencia y participación activa
(De acuerdo con la O.M. del 26/11/92, las faltas de asistencia,
independientemente de la causa, no podrán superar el 15% del total de
las horas de la actividad). Recibirán certificado de formación los
profesionales que justifiquen el 85% de asistencia.
Más información:
3 idiomas, 1.000 euros
PABLO CALVO
Fuente: Hoy Digital
TRAS un viaje reciente a Holanda, un amigo destacaba que 'todo el mundo en la calle habla inglés'. No el guía turístico, ni el recepcionista del hotel, ni cuatro palabras el taxista, ni el profesor o el periodista. Todo el mundo. A los españoles aún nos llama la atención porque en lo de hablar otros idiomas, por interés profesional o mero placer intelectual, vamos muy por detrás.
Siempre he creído que en ese retraso ha influido cierto orgullo español, el pensar, y en parte es cierto, que con el castellano vamos a todas partes, o al menos a muchos sitios. Tampoco ha ayudado, claro está, la autarquía que impuso el régimen franquista y el simple desprecio a lo extranjero.
Para solucionarlo, los planes educativos actuales han llevado los idiomas hasta a la más tierna infancia, y a los tres años los escolares ya reciben clases de inglés. Desconozco si el incorporar una segunda lengua desde tan pequeños, cuando los niños aún tienen problemas para decir en español los números de carrerilla, es una apuesta educativa eficaz o un gesto de cara a la galería, pero no implica mal alguno.
No basta, sin embargo, con que el sistema educativo prime el interés por los idiomas si el mercado profesional al que se van a incorporar luego esos alumnos que estudian inglés desde la infancia no valora este tipo de conocimientos.
Este fin de semana salía publicado un anuncio de trabajo para un puesto de auxiliar administrativo en una empresa de índole cultural, a cuyos aspirantes se le exige 'un mínimo de tres idiomas'. A cambio, un extraordinario salario bruto anual de 12.000 euros, menos de 1.000 euros netos al mes, sin pagas extras.
Vamos, que ves el anuncio y te dan ganas de dejar la academia de idiomas, ahorrarte el recibo y montar un puesto de flores, que son los que mañana, 14 de febrero, van a ganar realmente dinero.
http://www.blogs.hoy.es/pablocalvo
PABLO CALVO
Fuente: Hoy Digital
TRAS un viaje reciente a Holanda, un amigo destacaba que 'todo el mundo en la calle habla inglés'. No el guía turístico, ni el recepcionista del hotel, ni cuatro palabras el taxista, ni el profesor o el periodista. Todo el mundo. A los españoles aún nos llama la atención porque en lo de hablar otros idiomas, por interés profesional o mero placer intelectual, vamos muy por detrás.
Siempre he creído que en ese retraso ha influido cierto orgullo español, el pensar, y en parte es cierto, que con el castellano vamos a todas partes, o al menos a muchos sitios. Tampoco ha ayudado, claro está, la autarquía que impuso el régimen franquista y el simple desprecio a lo extranjero.
Para solucionarlo, los planes educativos actuales han llevado los idiomas hasta a la más tierna infancia, y a los tres años los escolares ya reciben clases de inglés. Desconozco si el incorporar una segunda lengua desde tan pequeños, cuando los niños aún tienen problemas para decir en español los números de carrerilla, es una apuesta educativa eficaz o un gesto de cara a la galería, pero no implica mal alguno.
No basta, sin embargo, con que el sistema educativo prime el interés por los idiomas si el mercado profesional al que se van a incorporar luego esos alumnos que estudian inglés desde la infancia no valora este tipo de conocimientos.
Este fin de semana salía publicado un anuncio de trabajo para un puesto de auxiliar administrativo en una empresa de índole cultural, a cuyos aspirantes se le exige 'un mínimo de tres idiomas'. A cambio, un extraordinario salario bruto anual de 12.000 euros, menos de 1.000 euros netos al mes, sin pagas extras.
Vamos, que ves el anuncio y te dan ganas de dejar la academia de idiomas, ahorrarte el recibo y montar un puesto de flores, que son los que mañana, 14 de febrero, van a ganar realmente dinero.
http://www.blogs.hoy.es/pablocalvo
I FERIA ESTUDIAFUERA
Fuente: Acceso.com
Estudiafuera (www.estudiafuera.com), empresa líder en la oferta de programas de formación en el extranjero, con más de 10 años de experiencia en el sector, ha organizado la I FERIA ESTUDIAFUERA con el objetivo de presentar a los estudiantes y profesionales españoles una amplia oferta de programas en las más prestigiosas universidades y escuelas de idiomas de todo el mundo.
La I FERIA se celebrará en Madrid, el próximo día 14 de marzo, en el Hotel NH Sanvy, calle Goya, 3 y en Barcelona, el 15 de marzo en el Hotel NH Pódium, calle Bailén, 4-6. Es la primera vez que se celebra en España una Feria de estas características, ya que los representantes de las más prestigiosas universidades, instituciones y escuelas de Idiomas presentarán sus programas directamente a los asistentes.
Esta FERIA está dirigida a estudiantes españoles que deseen realizar o terminar su carrera en otro país, realizar una especialización, un master o un postgrado en el extranjero, y para profesionales que quieran ampliar sus conocimientos. Los programas van desde cursos de inglés para jóvenes estudiantes o para toda la familia hasta carreras universitarias o cursos de postgrado con prácticas.
La asistencia a la FERIA es gratuita pero se requiere una inscripción previa en (http://www.estudiafuera.com/intermedias/feriaef/horarios.html), para obtener la entrada, inscribirse en las sesiones informativas o solicitar una entrevista personal con los representantes de las universidades o escuelas de nuestro interés. Esta inscripción asegura a los interesados su asistencia ya que las plazas son limitadas.
“Estudiar en el extranjero se ha convertido en una necesidad profesional y en una ambición personal” nos comenta David Leonida, Director Académico de Estudiafuera. “Afortunadamente hoy no es privilegio de unos pocos y gracias a la gran oferta de programas de muchas universidades existen opciones que se adaptan a todas las necesidades”, añade David.
Recomendamos especialmente la asistencia a la I FERIA ESTUDIAFUERA a todos los estudiantes tanto de bachiller como universitarios o recién licenciados, que estén buscando programas de estudios en el extranjero, así como para profesionales que deseen ampliar sus conocimientos.
Sobre Estudiafuera
Estudiafuera es la empresa líder en la oferta de programas de formación en el extranjero. Cuenta con más de 10 años de experiencia y durante ese tiempo ha asesorado a más de 6.000 estudiantes universitarios y profesionales de principales empresas (Accenture, Pwc, Telefónica,...) que han alcanzado sus objetivos académicos y lingüísticos en el extranjero.
Estudiafuera ofrece asesoramiento, contratación y asistencia tanto on-line (www.estudiafuera.com) como a través de su call-center o directamente en sus oficinas. Gestionan todo el proceso para estudiar fuera: reserva de curso, búsqueda del alojamiento, traslados, entrega de documentación oficial, traducciones, visados, seguro médico, etc.
Más información en: http://www.argentacomunicacion.es
Estudiafuera (www.estudiafuera.com), empresa líder en la oferta de programas de formación en el extranjero, con más de 10 años de experiencia en el sector, ha organizado la I FERIA ESTUDIAFUERA con el objetivo de presentar a los estudiantes y profesionales españoles una amplia oferta de programas en las más prestigiosas universidades y escuelas de idiomas de todo el mundo.
La I FERIA se celebrará en Madrid, el próximo día 14 de marzo, en el Hotel NH Sanvy, calle Goya, 3 y en Barcelona, el 15 de marzo en el Hotel NH Pódium, calle Bailén, 4-6. Es la primera vez que se celebra en España una Feria de estas características, ya que los representantes de las más prestigiosas universidades, instituciones y escuelas de Idiomas presentarán sus programas directamente a los asistentes.
Esta FERIA está dirigida a estudiantes españoles que deseen realizar o terminar su carrera en otro país, realizar una especialización, un master o un postgrado en el extranjero, y para profesionales que quieran ampliar sus conocimientos. Los programas van desde cursos de inglés para jóvenes estudiantes o para toda la familia hasta carreras universitarias o cursos de postgrado con prácticas.
La asistencia a la FERIA es gratuita pero se requiere una inscripción previa en (http://www.estudiafuera.com/intermedias/feriaef/horarios.html), para obtener la entrada, inscribirse en las sesiones informativas o solicitar una entrevista personal con los representantes de las universidades o escuelas de nuestro interés. Esta inscripción asegura a los interesados su asistencia ya que las plazas son limitadas.
“Estudiar en el extranjero se ha convertido en una necesidad profesional y en una ambición personal” nos comenta David Leonida, Director Académico de Estudiafuera. “Afortunadamente hoy no es privilegio de unos pocos y gracias a la gran oferta de programas de muchas universidades existen opciones que se adaptan a todas las necesidades”, añade David.
Recomendamos especialmente la asistencia a la I FERIA ESTUDIAFUERA a todos los estudiantes tanto de bachiller como universitarios o recién licenciados, que estén buscando programas de estudios en el extranjero, así como para profesionales que deseen ampliar sus conocimientos.
Sobre Estudiafuera
Estudiafuera es la empresa líder en la oferta de programas de formación en el extranjero. Cuenta con más de 10 años de experiencia y durante ese tiempo ha asesorado a más de 6.000 estudiantes universitarios y profesionales de principales empresas (Accenture, Pwc, Telefónica,...) que han alcanzado sus objetivos académicos y lingüísticos en el extranjero.
Estudiafuera ofrece asesoramiento, contratación y asistencia tanto on-line (www.estudiafuera.com) como a través de su call-center o directamente en sus oficinas. Gestionan todo el proceso para estudiar fuera: reserva de curso, búsqueda del alojamiento, traslados, entrega de documentación oficial, traducciones, visados, seguro médico, etc.
Más información en: http://www.argentacomunicacion.es
19 de febrero de 2007
Un lujo al alcance de unos pocos
Air France ofrecerá cursos de idiomas a bordo del Boeing 777-300
Fuente: La Segunda Internet
La iniciativa que busca entregarle al pasajero mayores herramientas de comunicación se implementará a comienzos de abril y ofrecerá la posibilidad de elegir entre más de 23 idiomas.
A contar de abril próximo, los pasajeros de Air France que viajen en el Boeing 777-300 de la aerolínea podrán tomar cursos de idiomas en sus pantallas individuales.
Los pasajeros podrán elegir entre 23 idiomas los que estarán disponibles en el nivel “principiante” para los pasajeros. Entre las lenguas destaca el inglés, francés, italiano, mandarín, español, alemán, coreano, griego, ruso, árabe, hindú, malayo, tailandés, indonesio, tamil (norte de Sri Lanka y países asiáticos), holandés, vietnamita, turco, tagalo (Filipinas) y danés.
La ventaja de este programa de estudio de idioma audiovisual es que es completamente interactivo y está impartido por un profesor que propone ejercicios de pronunciación y juegos que permiten poner en práctica lo aprendido. Al término de cada etapa, el alumno será sometido a una prueba la que será calificada por el docente.
16 de febrero de 2007
Defender nuestro idioma, de Carlos R. Buscemi
Defender nuestro idioma
CARLOS R. BUSCEMI
en la Web de "El diario de Cuyo"
CARLOS R. BUSCEMI
en la Web de "El diario de Cuyo"
Si nos remitimos al significado de "Idioma", el diccionario dice: "Lengua de un país" o "Lengua de un grupo humano" y al mencionar nuestro idioma debemos remontarnos al Castellano que es la lengua oficial de España. Es un dialecto romántico nacido en Castilla La Vieja. Las etapas que debe superar esa incipiente lengua para llegar a ser literariamente importante son varias: La Edad Media, el Renacimiento, el "siglo corto" el siglo XIX con la aparición de nombres como Rivas, Alarcón, Blasco Ibáñez etc., y la última etapa la quinta o contemporánea con Unamuno, García Lorca, Machado etc. Mi intención no es incursionar en el campo de la literatura pues carezco de los conocimientos necesarios, pero sí desearía hacer una modesta reflexión de lo que le está ocurriendo a nuestro idioma. Realmente duele que teniendo uno como el que tenemos, se practique un estilo oral y escrito con características de epidemia, complicando y deformándolo con proyecciones alarmantes. Se emplean términos mal aplicados y muchas veces se basan en el atrevimiento de manejar un vocabulario empleado en la especulación filosófica sin la debida preparación, es decir, se incursiona con aprensión en el complicado campo de la psicología y con la misma ligereza se aplica la terminología extraída de un libro referido al psicoanálisis. En muchas conversaciones no faltan términos como "evadirse de sí mismo", "escapismo", "Psicodélico", "tercer sexo", "conflictual", "fijación media o inmediata", "grupúsculo" etc. y tantos otros que existen encontrándose algunos en diccionarios actualizados (en repetidas ocasiones van acompañados de una mención a Froid) pero que no se aplican debidamente. En esto tiene mucho que ver algunos autores cuyos libros influyen poderosamente especialmente a los jóvenes. Por supuesto nada está dicho en términos absolutos, y no voy a cometer la irreverencia de enjuiciar a los psicólogos o psicoanalistas cuya utilidad y conocimientos en bien de la sociedad deben ser universalmente reconocidos y saben aplicar términos de la manera correcta, incluidos los buenos autores. Pero no termina aquí la cosa. También debemos admitir una verdadera invasión de vocablos extranjeros insertos en muchos aspectos de nuestras actividades: "Montain Bike", "Bicicross", "Windsurf", "Skate", si de deportes se trata. "Marketing" "Merchandising" "Shopping", "Delivery" en asuntos comerciales. "Damas Free", "Happy hour", "Streeper", "Golden Boys" en locales bailables. Todas estas palabras tienen su traducción, como las repetidas "e- mail", (correo electrónico), o simplemente "Internet" ("Red que comunica a gente"). No obstante pareciera que decir: "ese look te queda okay" es más "bian" que "esa moda te favorece". Y como si fuera poco la amplísima gama de vocablos que están relacionados con la enorme cantidad de utensilios para usos diversos que van desde aparatitos para cortar papas y rallar zanahorias hasta aparatos que hacen bajar la panza y se pueden guardar debajo de la cama. Téngase bien en claro que no estoy en contra del idioma inglés ni de las academias que lo enseñan. Puntualmente a lo que me refiero es: si un vocablo tiene traducción, ¿Por qué no decirlo en Castellano? Pienso que tienen mucho que ver los medios, no solamente escritos, sino orales y televisivos cuando se anuncian competencias deportivas o conferencias de índole comercial. No pretendo decir que usando palabras extranjeras no se ame a nuestro país, pero además de embanderar el frente de nuestras casas conmemorando una fecha patria, o el fervor que sentimos cuando cantamos el Himno Nacional, otra manera de identificarnos como argentinos es mantener puro nuestro idioma, que es mantener pura nuestra identidad. Amigos lectores, no quiero decir que en algún momento de ofuscación o enojo se diga ¡Ahijuna Canejo! Porque no sería lo correcto, pero les aseguro que cada vez me dan más ganas de decirlo.
14 de febrero de 2007
La Facultad de Letras de Murcia incorporará a la primera profesora de lengua de signos
Eva María Serna comenzará las clases el próximo 19 de febrero durante todo el cuatrimestre
Por : Ana Lacasa en El Faro de Murcia
La titulación de Traducción e Interpretación, impartida por la Universidad de Murcia, contará a partir del próximo cuatrimestre con una nueva asignatura, la de Lengua de Signos Española. La encargada de enseñarla será la profesora Eva María Serna López, y comenzará su labor el 19 de febrero
La práctica será la parte más importante en la enseñanza de esta materia, ya que “es la única manera de aprender una lengua”, señaló Eva María. “Comenzaré con los saludos y las presentaciones, como en cualquier idioma, y como a mí me gusta ser muy práctica, tendrá un papel importante en este sentido”, señaló la nueva profesora, que tendrá un rango de profesor asociado.
Eva María cuenta con una dilatada experiencia en el ejercicio de esta materia, ya que es intérprete de sordos y guía-intérprete de personas sordociegas. En este sentido, la nueva profesora afirmó que enseñará a sus alumnos algunas cosas del lenguaje para los sordociegos.
“Lo más difícil para los oyentes es el aprendizaje de los clasificadores, por ejemplo, cuando tenemos que explicar cómo llegar a un sitio es bastante complicado abarcar con las manos el espacio”, señaló Eva María.
Al igual que en otras lenguas, la enseñanza se verá completada con la asistencia a clase de algún sordo para que así puedan hacer ejercicios prácticos.
A la hora de evaluar a sus alumnos, la profesora declaró que tendrá muy en cuenta la asistencia a clase, al igual que la realización de todas las prácticas. “No sólo valdrá con conocer todo el vocabulario, se valorarán otros aspectos”, indicó Eva María.
Debido a la inclusión este año de este programa, la asignatura de Lengua de Signos Española, impartida anteriormente por la Federación de Asociaciones de Sordos de la Región de Murcia, adquiere rango universitario y será seguida por 80 futuros traductores.
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